סימנים אופייניים ללקויות למידה

צילום: עומאר מוסין

סימנים ראשונים ללקות למידה עשויים להתגלות כבר בינקות או בגיל הגן. עם זאת, כאשר הלקות קלה יותר או כשקיימים מנגנוני פיצוי רבים, ייתכן והלקות לא תאובחן בתחילת בית הספר. במקרים כאלו, הקשיים יצוצו בשלב מאוחר יותר כאשר הדרישות הלימודיות עולות (למשל, טקסטים ארוכים ומורכבים יותר).

קשיים בתחומים הבאים מאפיינים לקויי למידה:

• שפה - בגיל ינקות קשיי היגוי, התפתחות איטית של אוצר מילים, קושי בהבחנה בין צלילים ובחריזה, קשיים בשליפת מילים ובזכירת שמות. בגיל בית הספר עשויים להתווסף קשיים במקצוע הלשון וההבעה. עשוי להיות קושי בהבנת רכיבי השפה, בשימוש במשפטים מורכבים, ויכולת ביטוי נמוכה בעל פה לעומת קבוצת הגיל.

• קריאה וכתיבה - בכיתות הנמוכות קשיים משמעותיים ברכישת הקריאה, קושי בלמידת הקשר בין האות והצליל, קריאה משובשת ואיטית, הימנעות מקריאה ושגיאות כתיב מרובות. קשיים בקריאה ובכתיבה עלולים להוביל לקשיים בהבנת הנקרא ובהבעה בכתב. בנוסף, קשיי קריאה בשפת האם יבואו לידי ביטוי גם ברכישת שפה זרה. לכן מצופה כי תלמיד שהתקשה לרכוש את הקריאה והכתיבה בשפת האם יתמודד עם קשיים גם בבואו ללמוד אנגלית ושפות זרות נוספות.

• קשב וריכוז - קשיים בתחום הקשב והריכוז יכולים לבוא לידי ביטוי כבר בינקות: פעלתנות יתר, רגישות יתר, תנודות במצב הרוח, קושי בהתמדה במשימה ומוסחות דעת בולטת לעומת בני הגיל. בבית הספר עלולים להופיע גם תזזיתיות, קושי בשמירה על קשב וריכוז, שכחה של חפצים ומשימות, קשיים בהתארגנות וטעויות של חוסר תשומת לב במבחנים.

• תחום חזותי-מוטורי – בינקות ההתפתחות המוטורית עלולה להיות איטית. לאחר מכן יכולים להופיע מסורבלות מוטורית וקשיים במוטוריקה עדינה (ציור, הדבקה, גזירה, שריכת שרוכים). בתחום התפיסה החזותית עשוי להיות קושי בתשומת לב לפרטים, סריקה חזותית, ותיאום עין-יד. בבית הספר עשוי להיות קושי בעיצוב האותיות, אחיזה לא יעילה של כלי הכתיבה, קושי בהתארגנות על מרחב הדף, כתב לא ברור ואיטי.

• חשבון – קושי בתפיסת כמות, זכירה של רצפים (מספרים, חודשי השנה), זכירת עובדות יסוד (חיבור וחיסור עד 20, לוח הכפל) וקושי בתרגום בעיות מילוליות לתרגיל מתמטי.

חשוב לציין כי קיומו של אחד מהקשיים הללו לא מעיד בוודאות על לקות למידה, וניתן למצוא את התופעות הללו גם בקרב תלמידים ללא לקות למידה. כמו כן, קשיים במיומנויות לימודיים עשויים לנבוע מהוראה לא מתאימה, חוסר בתרגול, קשיים רגשיים ולא בהכרח מלקות למידה. כדאי להתייעץ עם הגננת או עם צוות בית הספר אך גם לסמוך על האינטואיציה ההורית. אם ההורים חשים בקיומו של קושי מומלץ לפנות לאיש מקצוע אשר יקבע האם קיים פער בין התפקוד בפועל ובין התפקוד המצופה, ומהם הגורמים לפער זה.

*בכתיבת מאמר זה נעזרתי באתר "ניצן".